Hvorfor har vi brug for endnu en tilgang til sprogundervisning?
Traditionelt har sprogundervisere været ansvarlige for at undervise i sprog. På trods af utallige forskelle mellem de tilgængelige tilgange har de en ting til fælles - de sigter alle efter at udvikle sproglige kompetencer hos kursisten. Desværre er dette ikke længere nok. En moderne sprogundervisers ansvarsområder rækker ud over det traditionelle sprogområde. Succesfuld kommunikation trækker på en lang række af kompetencer, som ofte går under betegnelsen transversale eller meta-kompetencer. Sprogundervisere såvel som undervisere inden for andre fagområder skal kunne hjælpe kursisterne med at udvikle disse nye kompetencer.

Hvad er det nye i forestillingen om udvikling af meta-subjekt kompetencer?
Der er intet nyt i dette. Men i dag er det muligt at tale om en konkret tilgang, som gør det muligt at undervise i dette i klasselokalet. TA lærer kursisterne at håndtere problemer inden for en række områder og dermed opnå ægte kreativitet.

Problemløsning og kreativitet lyder tiltrækkende. Men er det ikke det, alle taler om i dag?
Både ja og nej. Der tales meget om disse strømninger men spørgsmålet er, hvordan de forstås. For det meste opmuntres kursisterne til at være kreative. Men i modsætning til andre tilgange lærer TA kursisterne, HVORDAN man bliver kreativ. Vi lader kursisterne mestre konkrete redskaber inden for tænkning, som hjælper dem med at nå til løsninger, som man normalt betegner “kreative”. Det er her TA adskiller sig fra andre tilgange.

Analytiske evner er en god ting, men der er også en læringsplan, som jeg skal følge.
Hvis man begynder at bruge TA, er det ikke ensbetydende med, at man skal opgive sin læringsplan. TA er bygget op omkring moduler og kan derfor let inkoorporeres i en læringplan. Ydermere fungerer TA fint sammen med andre tilgange til sprogundervisning. Hvad angår den ekstra tid som bruges på udvikling af analytiske evner er det ofte en illusion. Tilegnelse af effektive tænkestrategier fascilliterer læring generelt. Som resultat heraf kan kursisten gennemgå materialet meget hurtigere.

Hvordan kan jeg personligt få noget ud af Thinking Approach?
TA har været under udvikling siden slutningen af 1990'erne. I begyndelsen var tilgangen udbredt i Letland inden for undervisning i engelsk som fremmedsprog, men nu er den udbredt over hele verden inden for mange forskellige fagområder. Som underviser kan man afprøve TA-opgaver i klasselokalet. Som forsker kan man undersøge virkningen af TA i udviklingen af kompetencer hos underviser og/eller kursister. Som politiker eller leder af en virksomhed kan man introducere tilgangen i sit land eller sin organisation. Og som udgiver kan man gøre TA-materialer tilgængelige for undervisere inden for sit område. Uanset hvilken gruppe man tilhører, kan man let komme i kontakt med os for mere information.

Kan jeg se eksempler på TA-aktiviteter?
Ja, det kan du. Du kan se på de grammatikopgaver, som findes på denne side. Opgaver som arbejder med tekster og andet interessant materiale til brug i klasselokalet kan findes på vores hjemmeside for sprogundervisere. Materialer målrettet forskellige emner findes på TA teacher development platform. Og TA-materialer til læring inden for en familieramme er tilgængelige på vores hjemmeside til forældre.